Технологическая карта НОД

№

Этапы, продолжительность

Задачи

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Формировать интереса у детей к теме занятия.

-Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Я рада вас видеть веселыми, в хорошем настроении. А чтобы такое настроение сохранилось до самого вечера, мы должны чаще улыбаться друг другу и рассказывать только хорошие новости.

-Я вам сегодня предлагаю немного подвигаться.

Словесный, игровой

Дети заходят в музыкальный зал

Развиваем интерес к занятию

2.

Основной этап

Развивать способность к эмоциональному переключению, способность к саморегуляции эмоциональных проявлений.

-Для вас сегодня приготовила игры, подвижной игре «Игра со стульчиками» я предлагаю вам сесть на стульчики.

Один из стульчиков назначается стулом ведущего, которого мы выберем по считалке.

- Первая часть игры связана с импровизацией мимики, жестов и поз.

-В начале игры будет звучать спокойная, плавная музыка, в это время ведущий двигается в темп музыки, показывая своё настроение с помощью мимики, жестов.

Когда музыка остановится ведущий принимает позу, остальные участники игры копируют позу ведущего, сидя на своих стульчиках.

-Во второй части характер музыки меняется, она становится подвижной и веселой. Вы под музыку двигаетесь, изображаете разное настроение с помощью жестов, мимики, когда музыка остановится, каждый должен сесть на оказавшийся рядом стул, тот, кто на стул ведущего, показывает движения.

-Молодцы ребята, справились с первым задание. Следующая игра

«Зеркальный танец» предлагаю вам двигаться в темп музыки и показывать эмоциональные движения, соответствующие характеру музыки.

В начале игры будет звучать веселая быстрая музыка, которая будет сменяться на медленную, плавную.

-А теперь я предлагаю усложнить наше задание и разбиться на пары.

Сначала один из пары танцует под весёлую, быструю музыку, затем музыка так же будет, меняется на плавную, медленную, а второй из пары с наибольшей точностью должен повторить эмоциональные движения другого. Затем вы меняетесь ролями.

-И с этим заданием вы справилась, молодцы!

-Предлагаю нам сегодня завершить нашу встречу интересной игрой, которая называется «Все, как я!».

-Я буду с помощью голоса, жестов, и движения изображать любую эмоцию, любой придуманный образ.

Вы внимательно смотрите на меня и копируете мой образ. Затем я передам свою роль кому то из вас. (Останавливается и показывает рукой на кого-нибудь из детей).

-Новый ведущий три раза хлопает в ладоши, громко произносит: «Все, как я!» и предлагает свой вариант своего образа.

-Присаживайтесь на стульчики. Вы все сегодня молодцы, со всеми заданиями справились. У всех вас хорошее настроение.

Игровой, словесный

-Дети начинают играть в игру.

-Ответы детей (ДА).

-Дети разбиваются на пары.

-Дети выполняют задание, им весело, интересно.

Развивается у детей способность управлять своими эмоциями, настроением.

3.

Заключительный этап (рефлексия)

Закрепление пройденного материала

-Подведём итог нашего занятия.

-Давайте вспомним наше сегодняшнее занятие.

Закончите предложение….

-Сегодня на занятии мне понравилось….

-Сегодня на занятии мне не понравилось…

-Я сегодня горжусь собой, потому….

-Я рада была вас видеть. На этом наше занятие заканчивается. До свидания!

Словесный

-Ответы детей.

Подведение итогов деятельности. Обобщение полученного опыта.